northern_wind: (flowers)
"Тогда же, в 2002-м очень впечатлила книга И. Госвами «The Shadow of Kamakhya» – сборник рассказов о жизни в Ассаме. Авторский перевод с ассамского. Рассказы поразили необычностью композиции. Истории повстанцев, жрецов, людей непростого быта. Пространство этих текстов казалось необычно растянутым, в нем детально, длинно, настойчиво излагались фоновые моменты, а кульминация и важные действия сокращались до пары предложений. Рассказ мог подводить к преобразованию, действию спрятанной любви или ужаса, но когда доходило до кульминации, описанием которой наслаждался бы любой западный автор, рассказ обрывался.

Все эти годы спрашивал друзей о подобной прозе на хинди. И не смог ее обнаружить.

— Проблема в том, что ты используешь слова, которых от тебя не ожидают. У тебя сложная речь, сложные обороты.

Никил говорил, что знает куда смотреть. Намекал на то, что я не знаю, не умею читать орнамент как текст, ищу художественную литературу, а литературы вокруг полно, просто она не представлена в цифровом или печатном виде. Читай конфигурации ярких грузовиков, надписи на стенах, трущобные последовательности, поезда. Никил намекал на иное присутствие текста в культурном пространстве."


http://krot.me/article/ravinagar
northern_wind: (bridge)
Я писала когда-то давно про факультет теоретического и прикладного шаманизма.
http://nothern-wind.livejournal.com/1671822.html

Сегодня придумали к нему еще одну кафедру. Педагогики и демонологии.
По демонологии, конечно же, на третьем курсе все сдают лабораторные. Ненавидят их примерно как ассемблер.
Или все же на втором? Не могу понять.
С одной стороны, чему учить человека, не сдавшего лабораторную по демонологии. Это надо делать до распределения по кафедрам. С другой стороны, не придется ли не справившихся отчислять путем экстерминатуса. А у нас все-таки права человека.

А любимым допвопросом на пересдаче для совсем уж раздолбаев будет, конечно же, как различать диссоциацию, травматическое расщепление, одержимость и настоящего подселенца.
(#извините
а еще можно писать диссертации о том, что делать, если у человека всё сразу)
northern_wind: (Varanasi)
Смотрю на очередную нагнетаемую истерию про йеллоустонский вулкан и конец света и на живых вулканологов в сети, и хочется рисовать комикс про работников йеллоустонского национального парка.
Меня невероятно трогает контраст интонаций между "ааа, ужасная стихия" и "наша деточка".
"Не надо истерики, тут все десять лет моей работы такая активность. *смотрит на показания датчиков* У НАС БУДЕТ НОВЫЙ ГЕЙЗЕР! ^_____^"

Или, может быть, нужен комикс про ученых-вообще.
"Шестая зимовка на МакМёрдо, МОЙ ПЕРВЫЙ ПИНГВИН. *кадр с маленькой черной точкой в отдалении*"

Название должно быть какое-нибудь вроде "life finds a way".
Только я не умею рисовать.
northern_wind: (Venice)
http://www.bris.ac.uk/news/2014/december/haptic-shapes-using-ultrasound.html
Бритиши придумали как вызывать с помощью ультразвука тактильные ощущения соприкосновения с ощупываемой наблюдателем виртуальной поверхностью (а визуально туда можно, скажем, голограмму поставить).

Думаю про то, можно ли будет перейти к тактильной абстракции, к передаваемым тактильно символам, когда технология взлетит, и какое это пространство для искусства и вообще мышления открывает.
Это, наверное, единственная сенсорная область, в которой нет символического. В остальных областях оно есть (даже если это иконический знак, "картинка" явления). Текст может описывать событие, содержимое флакона - поместить обоняющего в марокканскую ночь, музыка - передать эмоции и динамику процесса. А все тактильное означает только то, чем оно является. Жатый лён описывает только жатый лён.
Азбука Брайля не в счет, все-таки. Она противоестественная, она навязывает законы совсем другого субстрата.

Как математик и кинестетик я в восторге. Делать такое - это моя новая профессия мечты.
Интересно, понятно ли хоть кому-нибудь о чем я в предыдущем абзаце.
northern_wind: (first snow)
В фиде ругали создание кафедры теологии в каком-то из физических вузов. "Давайте еще и кафедру шаманистики введём." - говорят.
Пришла я и обрадовалась. Ведь действительно, любому современному вузу не помешала бы кафедра шаманистики (этим, как говорит один из комментаторов, я продемонстрировала типическое вмкшное поведение. "Приходит кто-то и говорит: пффф, еще бы шаманистику! Прибегают вмкшники и говорят: да-да, пожалуйста еще шаманистику, презервативоведение, семинар по обмазыванию людей джемом, алхимическую компаративистику, экспедицию по осознаванию числа «семь» и пять спаниэлей!").
А лучше даже целый факультет теоретического и прикладного шаманизма, это будет лучший факультет ever. Лучше школы в Кармартене. Как представлю себе зачетную сессию и набор курсов, так вообще.

Основы мифологического мышления, курс онтологии и теории познания, курс музтеории, практикум по ритму, такое.
Отдельный спецкурс про Рейвена Кальдеру и северный шаманизм, лектора половина факультета будет считать дешевым популистом.
Трололо-преподаватели.
Курс по деконструкции ритуалов и символов. На зачете опознать какой смысл заложен в христианское причастие. Какое приношение духам является адекватным в данном регионе Индии. Что нести йотунам в подарок (и почему мандаринки - хорошая идея).
Травоведение вот, опять же.
Факультативы по всяким декоративно-прикладным ремеслам. Шаман должен уметь сам делать себе бубен ("а также кесарево, аппендэктомию, погребение, воскрешение" - комментируют этот мой тезис). Амулеты и прочие обереги тоже неплохо бы уметь самому.
Курс фольклористики. Курс религиоведения. Факультативы совместно с культурологами.
Кафедра, которая изучает древние языки, читает всякие священные тексты и ходит проверяет правда ли всё так. Кафедра чистых практиков, которая считает, что шаману вообще не надо никаких древних текстов, он может сходить посмотреть.
Полевые вылазки летом. Толпой в Венецию мертвецов упокаивать. Или там в Индию к калиитам.
Кафедра осознанных сновидений.

Кастанеду надо всем читать обязательно, но его не любят, потому что занудный, читают в кратком изложении. Преподаватели лютуют и требуют обязательно всего и на языке оригинала. Третью пересдачу приходит принимать кто-нибудь добрый и разрешает списывать.
Шульгин в обязательной литературе. Вообще курс по психоактивному, обязательно с практикумом. На него будут бегать студенты с других факультетов, а свои будут ругаться.

Спецкурс "искажения скандинавского рунического ряда в неоязычестве".
Кафедра мантического прогнозирования биржевых индексов, потому что как в наши дни без экономики.
Кафедра сопровождения душ. Классификация похоронных обрядов по стихиям, цели похоронных обрядов.
Обязательная медитация первые три курса, с которой всё будет как с физкультурой в МГУ. Но можно записаться на курс випассаны и за него ставят зачет, всего десять дней летом посидеть в подмосковном центре.

А дипломные работы!
Проект возрождения культа финикийских богов. "Поклонение Богоматери как продолжение культа Изиды на территории современной Италии". Снять проклятие с какой-нибудь области Франции или там Сибири и отчитаться. "Интерпретация русско-украинского конфликта в системе категорий трёх миров."
С кафедры современной духовной музыки особенно отличившихся посылают стажироваться к какой-нибудь Лизе Джеррард.
Тема курсовой работы "Вырожденные расклады в саксонских рунических рядах".

День открытых дверей. "- Кем работают ваши выпускники? - Ну, некоторые из наших выпускников работают основателями секты такой-то."

В рассылку факультета раз в пару месяцев будет приходить письмо "продолжает свою работу семинар "Некоторые применения математических методов в медитативных практиках"".

Я бы на таком училась, честно. Это практически всё, что я люблю в жизни. Только высшую математику непонятно как впихнуть, но, наверное, сделали бы маленькую маргинальную кафедру, как квантовую информатику на ВМиК (а потом был бы совершен прорыв и они слились бы с кафедрой практического шаманизма).

Только важно чтобы это было на базе приличного университета! И конкурс, жесткий конкурс, чтобы слова "выпускник факультета теоретического и прикладного шаманизма МГУ" что-то действительно значили!
northern_wind: (Default)
Вот, кстати, на ВМиК было штуки четыре, что ли, курса, где говорили про проектирование ПО, этапы разработки и так далее, и я только сейчас понимаю, сколько всего можно было рассказать на самом деле, и насколько это интересно (и полезно большинству слушателей, помимо прочего. и всякие курсы спецификации и верификации после этого на место в голове встанут).
Но для этого нужно чтобы лекции читали люди, действительно имеющие отношение к управлению крупными проектами, а им, конечно, не до того. И чтобы у студентов уже был опыт работы над реальными задачами. Иначе вообще непонятно, о чем это все.
northern_wind: (morning)
Говорили тут с Пирсоном про формат университетского обучения.
Если что, я сейчас не ругаю систему образования и не строю теории о том как оно должно быть на самом деле, я для этого слишком мало знаю.

Так получается, что я тот самый чувак, которому высшее образование нужно не для корочки, я собираюсь в дальнейшем заниматься наукой и мозг мой заточен именно под теоретические вещи.
При этом я очень не люблю формат лекций. За оооочень редким исключением, когда просто никак иначе информацию не получишь.
Я с огромным удовольствием вытрясаю ту же самую информацию просто из разговоров с друзьями, с удовольствием читаю книги, я обожаю когда для решения конкретной задачи мне приходится поднимать тонны теории, но в форме лекций - ни за что.
Мне уже через полчаса захочется пятнадцать раз лектора перебить, задать вопрос, полезть читать инфу самостоятельно, уйти в ответвление задачи, ну и так далее. Отреагировать, вообще вложиться в процесс как-то.
Сколько себя помню, на лекциях классического формата засыпала всегда.

Еще я помню что в школе мне было интересно аккурат до восьмого класса, пока я сидела и самостоятельно решала задачки по углубленной программе. Как только я перешла в технарский суперлицей, я стала успевать только переписывать с доски чужие решения, и все. Навык чем-то интересоваться и пробовать самой с большим трудом восстанавливаю только сейчас, работая над практическими вещами, хотя знаю, что исходно он у меня очень сильный. Это, кстати, еще одна из причин, по которым я не хотела сразу в аспирантуру.

При этом я понимаю, что матану и прочей линейной алгебре, например, невозможно научить в формате разговоров. Там вообще нужно убиваться об лекции, учебники и задачник Демидовича пока тебе не вскроет мозг и не переформатирует мышление. И лучше бы чтобы перед глазами постоянно был пример другого мышления, оно как-то передается.
Я не уверена, что тензорную алгебру можно выучить по книжкам. И сомневаюсь, что у гуманитариев есть какой-то другой выход, кроме как писать лекции, у них слишком много источников и гораздо больше научных школ, которые затрагивает именно университетский курс.

А вот всякие вероятностные и статистические модели, например, хотелось бы в формате дискуссий и решения задач. И обсуждения парадоксов. И оптимальное управление хотелось бы начинать с практикума, а потом уже закапываться в пятьдесят способов доказательства принципа максимума Понтрягина для разных случаев (еще мне говорили, что с применением общей алгебры его можно доказать невероятно изящно для общего случая раз и навсегда, но я не знаю, насколько это правда). Так и не запомнила, чем они все отличаются.
Методы оптимизации применительно к реальным программистским задачам - это потрясающе интересная штука, но я не уверена, что хотела бы сдавать по ним экзамен, достаточно знать, что они есть и написать программу, какой-нибудь из них применяющий.

Только сильно закопавшись во все это, начинаю понимать, как мало нам на самом деле читали. Да, я могу доказать теорему Чебышева, и я ходила на минимум вдвое большее количество курсов по теорверу, чем средний студент ВМиК, но я все равно обнаруживаю у себя провалы в знаниях, когда нужно решить какую-то реальную задачу.

Вроде бы, имея математическое образование, мы должны были научиться самостоятельно что-то доказывать, но я наоборот перестала даже пытаться что-то самостоятельно доказывать, это всегда плохо заканчивалось. Только запоминать чужое.

А еще я не люблю экзамены. Мне вообще кажется, что задача почти любого курса - показать что бывает, заинтересовать и дать инструментарий. Экзамены я бы с большим удовольствием оставила по вещам типа линала и матана первые два курса, которые составляют базу, без которой действительно никуда и никак.

Может быть, вообще девочек или правополушарный люд стоит учить как-то по-другому, я не знаю. (и да, я female chauvinistic piglet) Может быть, всех стоит учить по-другому, и в эпоху интернета лекции должны выглядеть иначе.
И мне бы очень хотелось поговорить про то, как это может выглядеть.

Мне нравится, когда в течение курса надо работать над каким-то проектом и оценка ставится за этот проект, причем, изрядную часть алгоритмов надо копать самому. Тогда вроде бы и обзор того что бывает есть и как это применять видно. И подтверждает, что человек понял куда копать.
Мне понравилось, когда на одной из летних школ нас попросили написать критический обзор какой-нибудь из статей, которые мы в течение курса прочитали.
Нравятся хорошие хэндауты и объяснение общей структуры теории, с возможностью задавать вопросы.

Нравилось как читал матан Полосин - очень сильно на понимание структур, уделяя внимание именно основному каркасу доказательства, потом очень легко было выделять главное или стросить с нуля доказательство, которое забыл.
Ужасно нравится учебник Тыртышникова по линейной алгебре. На первом курсе казалось, что читает он отвратительно, он вообще почти ничего не писал на доске, зато объяснял "как это работает", а потом я читала его учебник и, кажется, впервые поняла что такое красота доказательства. Мозг, правда, завернулся в бутылку Клейна. Мир с тех пор четко разделился на "вещи, которые я понимала до своей первой сессии" и "вещи, которые я понимаю после первой сессии".
Всегда нравилось когда преподаватель был фанатом своего дела, даже когда непонятно объяснял. Я тогда начинала перерывать книжки совершенно самостоятельно.
Вообще всегда нравились вещи "а теперь вы пойдете в библиотеку мехмата, возьмете там какую-нибудь из этих книг и сделайте по ней доклад всей остальной группе". Формат "объяснять другим", в процессе перекапываешь кучу всего и куда лучше понимаешь, чем когда готовишься к экзамену.

Нравится когда рассказывают эпизоды из практики. Когда говорят "поднимите руки кто понял" ("поднимите руки кто не понял", "теперь поднимите руки те, кто просто не хочет поднимать руки").
Когда проводят каждую пару маленькую контрольную, которая ни на что не влияет, чтобы мониторить как студенты усвоили тему.

Когда дают задачку, которую невозможно решить или формализовать существующими методами и предлагают покрутить и пофантазировать. А на следующей лекции объясняют часть теории, которая это решает. Мне кажется, нет лучшего способа подготовиться к пониманию этой теории.

Вообще нравится когда я что-то делаю и на что-то влияю, а не просто когда мне скармливают информацию.
Я, кажется, почти ничего не помню из курсов после второго, кроме вещей, которым я училась сама. Может быть, я всего-навсего лентяй и троечник, конечно.

А вам бы чего хотелось? Без оглядки на то, возможно ли это. Это такой специальный пост для помечтать.

Update: это изначально был пост для группы на двадцать человек, я его открыла по просьбе Пирсон.
говорить, что я не понимаю законов, по которым функционирует реальный мир, являюсь ленивым идиотом и так далее, пожалуйста, не надо. это действительно пост для помечтать.
комментарии на почту мне не ходят на случай возникновения холиворов. флудить можно сколько угодно.

Update2: еще бы очень сильно хотелось иметь возможность самому набирать себе курсы из всех имеющихся в университете предметов. чтобы обязательными были два-три курса в семестр, а так можно было бы бегать и на мехмат, и на биофак, и на филфак, и вообще куда угодно.
northern_wind: (Default)
Третий курс ЛВК (лаборатории, известной суровостью режима) готовит презентации к докладам по курсовым:
- А как лучше сказать о том, что эта задача слишком сложная, поэтому я разбирал более простую?
- Скажи, что она алгоритмически неразрешимая.
- Да у нас тут и алгоритмически неразрешимые иногда решают...

Студенты лаборатории вычислительных комплексов настолько суровы, что решают алгоритмически неразрешимые задачи на машине Тьюринга.

April 2017

S M T W T F S
      1
2 34 5678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30      

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 22nd, 2017 04:36 pm
Powered by Dreamwidth Studios